ПРИЛОЖЕНИЕ 1

                     "ГЛАЗНЫЕ СИГНАЛЫ ДОСТУПА".
                (когда человек смотрит на Вас. /Ред./)

Направо вверх - зрительное воспоминание тех вещей,  которые человек
                видел раньше.  "Какого цвета глаза вашей матери?" и
                т.п.

Налево вверх  - зрительная конструкция вещей или явлений,  которые
                человек никогда не видел раньше или не такими,  ка-
                кими он видел раньше. "Как будет выгледеть ораньже-
                вый гиппопотам в малиновых пятнах?" и т.п.

Направо       - слуховое  воспоминание  тех звуков,  которые человек
                уже слышал раньше.  "Что я только  что  сказал?",
                "Как звенит ваш будильник?" и т.п.

Налево        - слуховая конструкция звуков, которые человек не слы-
                шал ранее "Как звучало бы ваше имя наоборот?" и т.п

Направо вниз  - слуховое замкнутое представление, разговор с собой.
                "Скажите себе что-нибудь, что вы себе обычно гово-
                рите", "Повторите про себя Символ Веры".

Налево вниз   - кинестетическое представление, ощущение имоций, ося-
                зание, мышечное чувство. "Что вы чувствуете, когда
                бежите?", "Как вы чувствуете себя,  когда  ощущаете
                радость?".



                            ПРИЛОЖЕНИЕ 2

      ГИПНОТИЧЕСКИЕ СЛОВЕСНЫЕ ШАБЛОНЫ, МОДЕЛЬ МИЛТОНА ЭРИКСОНА.

              1)  ШАБЛОНЫ ОБРАЩЕННОЙ МЕТА-МОДЕЛИ.
  Модель М. Эриксона - обращение Мета - Модели.
  Мета -  Модель  опробована  в книге Бендлера и Гриндера "Стуктура
магии". т.1.  Превосходное схематичное изложение Мета -  Модели  на
стр. 12  в приложении к книге Лесли - Бендлер "Они жили счастливо и
долго". Мета - Модель набор словесных шаблонов,  который может быть
использован для  более полной и подробной спецификации переживаний.
У Эриксона же  модель  предназначена,  чтобы  создавать  "искуссную
расплывчатость" выражений,  которые позволяют коммуникатору формир-
товать фразы, звучащие определенно, но достаточно расплывчато, что-
бы адекватно подстроится к переживаниям слушателя, которое самосто-
ятельно заполняет представленное ему пустое пространство.

                  3 ОСНОВНЫЕ ЧАСТИ МЕТА-МОДЕЛИ:

-А. Сбор информации.
-Б. Три принципа организации семантики.
-В. Ограничители речевой модели.

А. Сбор информации. (У Эриксона- "Пропуск информации").
  1) НОМИНАЛИЗАЦИЯ:  слово,  которое  занимает  место подлежащего в
     предложении,  но не поддается чувственному восприятию (т.е. их
     нельзя осязать,  чувствовать или слышать).Это существительные,
     которые не означают предмет,  который можно подержать в руках.
     ПРИМЕР:  "любопытство",  "гипноз",  "обучение", "знания", "лю-
     бовь",  "трудности",  "жизнь", "решение", "способности", "под-
     сознание". Они используются, как существительные, но представ-
     ляют собой  процессуальные  слова,  которые  называя  понятия,
     пропускают массу информации.  Формулируя предложения с помощью
     номинализаций,  коммуникатор не рискует сказать, что-либо, что
     вступит  в противоречие с внутренними переживаниями слушателя.

  2) НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ  ГЛАГОЛЫ:  ни один глагол не является полностью
     определенным понятием,  но сушествуют глаголы более или  менее
     определенные.  Если  гипнотизер  использует относительно более
     неопределенные глаголы,  слушатель вынужден  делать  самостоя-
     тельные  усилия,чтобы  придать ускают массу информации.
     Формулируя предложения с помощью  номинализаций,  коммуникатор
     не рискует сказать, что-либо, что вступит  в противоречие с
     внутренними переживаниями слушателя.

  2) НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ  ГЛАГОЛЫ:  ни один глагол не является полностью
     определенным понятием,  но сушествуют глаголы более или  менее
     определенные.  Если  гипнотизер  использует относительно более
     неопределенные глаголы,  слушатель вынужден  делать  самостоя-
     тельные  усилия,чтобы  придать ором идет речь, не определяется.
     "Все могут расслабляться", "Этому можно легко научиться".
     Такое предложение  позволяет  слушателю приложить высказывание
     к своим собственным переживаниям и понять его по-своему.

  4) ПРОПУСК:  полностью опускается основное существительное, к ко-
     торому должна,  по-видимому относиться фраза.  "Я знаю, что вы
     любопытны". Слушатель сам додумывает, к чему он испытывает лю-
     бопытство.


Б. ТРИ ПРИНЦЫПА ОРГАНИЗАЦИИ СЕМАНТИКИ.
  1) Пором идет речь, не определяется. "Все мо-
     гут расслабляться", "Этому можно легко научиться". Такое пред-
     ложение  позволяет  слушателю  приложить  высказывание к своим
     собственным переживаниям и понять его по-своему.

  4) ПРОПУСК:  полностью опускается основное существительное, к ко-
     торому должна,  по-видимому относиться фраза.  "Я знаю, что вы
     любопытны". Слушатель сам додумывает, к чему он испытывает лю-
     бопытство.


Б. ТРИ ПРИНЦЫПА ОРГАНИЗАЦИИ СЕМАНТИКИ.
  1) П   как",  и т.п.) "В то время,  как вы сидите и улыбаетесь, вы
        начинаете погружаться в состояние транса".
     в) наиболее   обязательный  тип:  ("заставляет",  "побуждает",
        "приченяет", "требует" и т.п.) "Покачивание головой застав-
        ляет вас еще глубже расслабиться".  При этом первое явление
        происходит в действительности, а второе необходимо вызвать.

  2) Чтение мыслей.  Высказывания подразумевающие,  что  гипнотизер
     "знает" о внутренних переживаниях слушателя,   как",  и т.п.)
     "В то время,  как вы сидите и улыбаетесь, вы
        начинаете погружаться в состояние транса".
     в) наиболее   обязательный  тип:  ("заставляет",  "побуждает",
        "приченяет", "требует" и т.п.) "Покачивание головой застав-
        ляет вас еще глубже расслабиться".  При этом первое явление
        происходит в действительности, а второе необходимо вызвать.

  2) Чтение мыслей.  Высказывания подразумевающие,  что  гипнотизер
     "знает" о внутренних переживаниях слушателя,
С. ОГРАНИЧИТЕЛИ РЕЧЕВОЙ МОДЕЛИ.
  1) Универсальные качественные определения. Это слова типа: "все",
    "каждый", "всегда", "никогда", "никто" и т.п. "И теперь вы мо-
     жете любым способом погрузиться в транс".
  2) Модальные операторы.  Это слова типа: "нужно", "должен", "обя-
     зан",  "не можете",  "не будите" и т.п.,  которые означают от-
     сутствие выбора. "Вы заметили, что не можете открыть глаза?"


           2 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ШАБЛОНЫ МОДЕЛИ М.ЭРИКСОНА.

А.Пресуппозиции (предварительные предложения).
  Предварительно предполагается то,  что не должно подлежать сомне-
нию (желательная реакция и т.п.). Для проверки нужно составить выс-
казывание, обратное по смыслу,  и посмотреть, что останется неизме-
ненным. "Джек  съел  пиртог"  -   "Джек   не   съел   пирог"   факт
существования пирога и Джека не подлежат сомнению.
  1) Подчиненные предложения,  указывающие на время,  начинаются со
     слов: "до того, как", "после того, как", "в течении", "по мере
     того,  как",  "а затем",  "прежде, чем", "когда", "в то время,
     как" и т.п.
     ПРИМЕР: "Не хотели бы вы присесть,  в то время, как вы станете
     погружаться в состояние транса?"
  2) Порядковые числительные: "другой", "во-первых" и т.п.
     ПРИМЕР: "Может быть, вы удивитесь тому, какая половина  вашего
     тела начнет расслабляться первой".
  3) Использование слова "или": при этом предлогается одна из имею-
     щихся альтернатив .
     ПРИМЕР: "Я не знаю, какая из ваших рук, правая или левая, нач-
     нет подниматься бессознательными движениями".
  4) Предписание осознания. Слова типа: "знать", "понимать", "осоз-
     навать",  "замечать" и т.п.  Могут использоваться  в  качестве
     предварительных  предположений  несомненности содержания всего
     высказывания.
     ПРИМЕР: "Знаете ли вы, что вы уже находились в состоянии тран-
     са много раз в течении своей жизни?"
  5) Прилагательные и наречия:  применяются аналогично.
     ПРИМЕР: "Интересно ли вам наблюдать, как развивается ваше сос-
     тояние транса?", "Как глубоко вы погрузились в состояние тран-
     са?".
  6) Изменения с помощью глаголов и наречий,  относящихся ко време-
     ни: "начинать", "кончать", "завершать", "приступать", "продол-
     жать",  "уже",  "все",  "все еще", "сверх того" и т.п.
     ПРИМЕР:"Вы можете продолжать расслабляться".
  7) Коментарии  с  помощью  прилагательных и наречий.  Слова типа:
     "удачно",  "радостно", "искренне", "к счастью", "необходимо" и
     т.п.
     ПРИМЕР: "К счастью,  мне не нужно знать в  подробностях,  чего
     именно вы хотите, я мог бы вам помочь и без этого".

  Использование множества различных пресуппозиций в одном предложе-
нии особенно эффективно.  Тем более,  что при этом может  использо-
ваться и перегрузка сознания.

Б.ШАБЛОНЫ, ОПОСРЕДОВАННО ВОЗБУЖДАЮЩИЕ РЕАКЦИИ.
  1) Скрытые команды (в более обширной структуре предложения).
     ПРИМЕР: "Вы можете начать расслабляться".
  2) Аналоговые обозначения:  невербальное  обозначение  той  части
     высказывания, которая содержит скрытую команду.
  3) Скрытые вопросы (в более обширной структуре предложений):
     ПРИМЕР: "Мне было бы интересно узнать, чем именно может помочь
     вам гипноз".
     Обычно люди отвечают, не понимая, что вопрос не задан. Хороший
     способ выведывания.
  4) Негативные команды.
     ПРИМЕР: "Не думайте о платье в розовых пятнышках".,  а  слуша-
     тель вынужден подумать о нем. Основа - использование оператора
     "НЕ".
  5) Разговорные  постулаты.  Вопросы,  которые расчитаны на ответы
     "ДА -НЕТ", но вызывают, как правило, более отчетливые реакции,
     чем буквальные вопросы.
     ПРИМЕР: "Вы распологаете свободным временем?" -  "Да,  у  меня
     есть 15 минут", "Вы знаете, что будет сегодня вечером по теле-
     визору?" - "Да,  футбол,  концерт и т.п." Перед  формулировкой
     нужно знать желаемую реакцию.
  6) Расплывчатость выражений.  Вызывает некоторую ртастеренность и
     дезориентацию. Сущьность - фраза или слово имее более чем один
     смысл.
     а) Фонетическая  множественность  слов (одинаковые или похожие
        произнесения,  но различный смысл),  а  также  "предложения
        внутри предложения".
        ПРИМЕР: "Я не знаю,  желаете ли вы и теперь закрывать глаза
        на огромное значение состояние транса".
     б) Синтаксическая множественность смыслов - переносное  значе-
        ние слов.
        ПРИМЕР: "Потрясающий подъем" - "Потрясающий  воображение" и
        т.п.
     в) Расплывчатость границ.  Когда непонятно, к какому слову от-
        носится та или иная часть предложения.
     г) Расплывчатость пунктуации.  Соединение вместе двух высказы-
        ваний, когда второе начинается со слова, которым заканчива-
        ется первое.
        ПРИМЕР: "Мне кажется,  ваш пиджак сидит на вас слишком сво-
        бодно погружая вас в глубокий транс".

С. ШАБЛОНЫ В МЕТАФОРАХ.
  1) Выборочные насильственные ограничения: кому-либо или чему-либо
     приписываются качества, которые не могу быть ему свойственны.
     ПРИМЕР: "Печальная скала" и т.п. "Скала не может быть печальна
     - речь идет обо мне",  - подумает слушатель,  но скорее  всего
     подсознательно.
  2) Цитаты.  Можно формулировать любое  сообщение  так,  чтобы  не
     брать на себя ответственность за него.
     ПРИМЕР: "Однажды Эриксон сказал довольно резко:  "Вы ничего не
     поймете  в  гипнозе пока не овладеете в совершенстве каждой из
     гипнотических процедур".
[ К содержанию ]
Хостинг от uCoz